ในสัปดาห์แรกของเดือนพฤษภาคม นักศึกษาวิทยาลัยหลายร้อยคนในโคลอมเบียปิดเว็บแคมระหว่างเรียนออนไลน์และแชร์รูปโปรไฟล์เดียวกัน พื้นหลังสีดำพร้อมข้อความเป็นตัวพิมพ์ใหญ่: “มันยากที่จะเรียนในขณะที่คนของฉันถูกฆ่า ” María Paula Rubiano A for Science เป็นแนวทางในการสนับสนุนการหยุด งานประท้วงและการประท้วงระดับชาติที่เริ่มเมื่อวันที่ 28 เมษายน และทำให้มีผู้เสียชีวิต 19 รายในสัปดาห์แรก หลายคนเห็นได้ชัดว่าสังหารโดยตำรวจโคลอมเบียและหน่วยต่อต้านการจลาจล
การสาธิตเว็บแคมเป็นจุดเปลี่ยนในการมีส่วนร่วมของโลกวิชาการของโคลอมเบีย
ในการเปลี่ยนแปลงทางสังคมของประเทศ ซึ่งทวีความรุนแรงขึ้นตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา ขณะนี้มีผู้เสียชีวิตมากกว่า 40 ราย และมีการร้องเรียนมากกว่า 2,000 เรื่องเกี่ยวกับการใช้ความรุนแรงของตำรวจ รวมถึง 27 คดีเกี่ยวกับความรุนแรงทางเพศ สูญหายเกือบ 200 คน ผู้คนหลายแสนคนพากันออกไปตามท้องถนน ในขั้นต้นเพื่อประท้วงการปฏิรูปภาษีที่ถูกถอนออกในเวลาต่อมา และตอนนี้เพื่อเรียกร้องมาตรการต่อต้านการใช้ความรุนแรงของตำรวจ ความไม่เท่าเทียมกัน และผลกระทบทางเศรษฐกิจจากการระบาดใหญ่ ซึ่งทำให้ชาวโคลอมเบียอยู่อาศัยน้อยลง 42% มากกว่า US$90 ต่อเดือน
นักศึกษามหาวิทยาลัยจากทุกสาขาได้นำการประท้วงในเมืองที่ใหญ่ที่สุด และนักวิจัยชาวโคลอมเบียเกือบ 8,000 คนได้ลงนามในจดหมายปฏิเสธการใช้ความรุนแรงของตำรวจ มหาวิทยาลัยและผู้นำด้านวิชาการได้พยายามส่งเสริมการเจรจาระดับชาติเพื่อช่วยให้ประเทศเอาชนะวิกฤติ เมื่อวันที่ 5 พฤษภาคม อธิการบดีของมหาวิทยาลัยที่ใหญ่ที่สุดทั้งเจ็ดแห่งทั้งภาครัฐและเอกชน ได้ลงนามในจดหมายเปิดผนึกโดยสรุปการเปลี่ยนแปลงนโยบายพื้นฐาน 6 ประการที่อาจขับเคลื่อนประเทศไปข้างหน้า (พวกเขาดำเนินการตามข้อเสนอดังกล่าวตั้งแต่ปลายปี 2562 เมื่อมีการประท้วงในลักษณะเดียวกัน)
“ผลที่ตามมา การปรับปรุงที่สำคัญได้รับการลงทะเบียนในด้านต่างๆ – รวมถึงการเข้าถึงการฝึกอบรม มาตรฐานการสอนของการสอนและการเรียนรู้ ความคล่องตัวทางวิชาการ การวิจัยและสิ่งพิมพ์ บริการแก่ชุมชน”
เขากล่าวว่าสิ่งที่เสี่ยงคือความเข้าใจว่ามหาวิทยาลัยในโคลอมเบีย
สามารถมีส่วนร่วมในสันติภาพที่ยั่งยืนได้อย่างไร
เขาอ้างผลงานของลินน์ เดวีส์ ศาสตราจารย์กิตติคุณด้านการศึกษานานาชาติที่มหาวิทยาลัยเบอร์มิงแฮมในสหราชอาณาจักร ซึ่งโต้แย้งว่าการศึกษามีสองด้าน: มันสามารถทำหน้าที่เป็นพลังที่รวมกันเป็นหนึ่ง แต่ก็อาจเป็นสาเหตุของความขัดแย้งได้เช่นกัน อาจเป็นส่วนหนึ่งของการตอบสนอง แต่ก็มีความสามารถในการเติมเชื้อเพลิงหรือทำให้ความรุนแรงรุนแรงขึ้นด้วยการเข้าถึงที่ไม่เท่าเทียมกันหรือส่งเสริมทัศนคติเชิงลบ
ผู้เชี่ยวชาญคนอื่นๆ ได้เน้นย้ำถึงการสนับสนุนที่สามารถสร้างอัตลักษณ์ การพัฒนาเอกราชทางการเมือง การคิดเชิงวิพากษ์ การรักษาความเชื่อมโยงระหว่างกลุ่มที่เป็นปฏิปักษ์ การมีส่วนสนับสนุนในการสร้างสันติภาพ และสนับสนุนการฟื้นฟูผ่านการฝึกอบรมเพื่อสร้างรัฐและเสริมสร้างศักยภาพของสังคม
ศาสตราจารย์อลัน สมิธ ประธานยูเนสโกที่มหาวิทยาลัย Ulster ในสหราชอาณาจักร ชี้ให้เห็นถึงคุณค่าของการศึกษาในการต่อต้านความไม่เท่าเทียมกัน และความจำเป็นในการศึกษาให้มีความอ่อนไหวต่อกลุ่มต่างๆ ในประเทศที่ได้รับผลกระทบจากความขัดแย้ง
จุดสุดท้ายนี้ชี้ให้เห็นถึงแนวทางของ Paulo Freire นักการศึกษาและปราชญ์ชาวบราซิลว่าการศึกษาต้องเป็นกระบวนการทำงานร่วมกันของความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันระหว่างนักการศึกษาและผู้ที่ได้รับการศึกษา “ความสัมพันธ์เหล่านั้นถือเป็นรากฐานของการศึกษาแบบมีส่วนร่วม การปลดปล่อย และการเปลี่ยนแปลง” Freire กล่าว
การกำหนดพฤติกรรม
Abondano เน้นว่ามหาวิทยาลัยต่างๆ กลายเป็น “ตัวสร้างสันติภาพ” ในสถานการณ์หลังความขัดแย้งโดย “กำหนดพฤติกรรมของตัวแทนต่างๆ” เช่น รัฐบาล ผู้ประกอบการ นักเรียน ประชาชน และความคิดเห็นของสาธารณชน ผ่านกฎเกณฑ์ บรรทัดฐาน ค่านิยม และปัญญา กรอบ
เขาได้พัฒนากรอบการวิเคราะห์ที่ยอมรับว่าการสร้างสันติภาพอย่างยั่งยืนนั้นขึ้นอยู่กับ “การสนับสนุนด้านการศึกษาเพื่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคม ที่ฝังอยู่ในเศรษฐกิจการเมืองระดับท้องถิ่น ระดับชาติ และระดับโลกที่ซับซ้อน ซึ่งทั้งสองสร้างและหล่อหลอมด้วยความสัมพันธ์นี้”
กุญแจสำคัญของแนวทางนี้คือเคารพในความหลากหลาย สร้างหลักประกันความเท่าเทียม เปลี่ยนแปลงการเข้าถึงและจัดการกับความอยุติธรรม ซึ่งรวมถึง “ความเข้าใจเกี่ยวกับความอยุติธรรมทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมในอดีตและร่วมสมัยที่เป็นรากฐานของความขัดแย้ง”
credit : tomsbuildit.org trinitycafe.net viktorgomez.net vosoriginesyourroots.com womenshealthdirectory.net
