เว็บสล็อตออนไลน์ เพื่อตอบสนองต่อความต้องการและโอกาสของโลกที่ไม่เคยเป็นโลกาภิวัฒน์ รัฐบาลในหลายประเทศได้แนะนำนโยบายและโครงการต่างๆ เพื่อส่งเสริมการศึกษาระดับอุดมศึกษาในระดับสากลความคิดริเริ่มเหล่านี้ได้รับการสนับสนุนจากแรงจูงใจทางวิชาการ เศรษฐกิจ การเมือง สังคมและวัฒนธรรมที่หลากหลาย บางครั้งการทำให้การศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นสากลเป็นเป้าหมายที่ชัดเจน ในขณะที่ในกรณีอื่นๆ จุดเน้นจะเจาะจงไปที่กิจกรรมที่ไม่ต่อเนื่องหรือเป้าหมายนโยบายระดับชาติที่กว้างขึ้น
การศึกษาเมื่อเร็ว ๆ นี้โดย American Council on Education
หรือ ACE และ Boston College Center for International Higher Education หรือ CIHE ได้พิจารณาเนื้อหาของนโยบายดังกล่าวอย่างใกล้ชิด – ภาพรวมรวมถึงตัวอย่างเฉพาะที่หลากหลายคือ พื้นฐานสำหรับรายงานล่าสุดของเราInternationalizing Higher Education Worldwide: นโยบายและโครงการระดับชาติ
การวิเคราะห์ของเราเปิดเผยนโยบายหลัก 5 หมวดหมู่ทั่วโลก โดยยึดตามจุดเน้นหลัก:
• ประเภทที่ 1: ความคล่องตัวของนักเรียน นโยบายที่ออกแบบมาเพื่อส่งเสริมและอำนวยความสะดวกในการเคลื่อนย้ายของนักเรียนโดดเด่นในฐานะจุดโฟกัสที่พบบ่อยที่สุดสำหรับการกำหนดนโยบายที่เกี่ยวข้องกับความเป็นสากลของการศึกษาระดับอุดมศึกษา โครงการมอบทุนการศึกษาสำหรับการเคลื่อนย้ายนักเรียนที่ได้รับทุนสนับสนุนระดับประเทศมากมาย ตั้งแต่ซาอุดีอาระเบียถึงชิลี คาซัคสถาน ไปจนถึงบราซิล และอื่นๆ อีกมากมาย – เป็นการแสดงออกที่สำคัญของการมุ่งเน้นด้านนโยบายนี้
• ประเภทที่ 2: ความคล่องตัวของนักวิชาการและความร่วมมือด้านการวิจัย กิจกรรมด้านนโยบายในพื้นที่นี้กำลังดำเนินการโดยหลายประเทศทั่วโลก รวมถึงตามภูมิภาคสำคัญๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งยุโรป ซึ่งสหภาพยุโรปกำลังลงทุนอย่างหนักในพื้นที่นี้ภายใต้ความคิดริเริ่ม Horizon 2020 และโดยเฉพาะอย่างยิ่งผ่านกลไกเช่น Marie Sklodowska การกระทำ -Curie ประเภทความคิดริเริ่มทั่วไปในหมวดหมู่นี้รวมถึงการสนับสนุนการเยี่ยมเยียนนักวิชาการ โปรแกรม และทุนเพื่อส่งคณาจารย์ไปต่างประเทศ นโยบายในการส่งคณาจารย์ที่อาศัยอยู่ในประเทศอื่น ๆ และทุนวิจัยตามโครงการ
• ประเภทที่ 3: การศึกษาข้ามพรมแดน ไม่ว่าจะเกี่ยวข้องกับวิทยาเขตสาขาและ ‘ด่านหน้า’ ทางกายภาพหรือรูปแบบเสมือนจริง (หรือแบบผสม) แบบอื่นๆ เช่น MOOCs
นโยบายระดับชาติและกิจกรรมของโปรแกรมในขอบเขตนี้รวมถึงความคิดริเริ่มในการส่งเสริม
ความร่วมมือเพื่อเสริมสร้างขีดความสามารถ เพื่อสร้าง ‘ศูนย์กลาง’ ทางการศึกษา เพื่อสนับสนุน สถาบันในประเทศเพื่อจัดตั้งวิทยาเขตและโปรแกรมในต่างประเทศและเพื่อควบคุมกิจกรรมข้ามพรมแดนในทางปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น
• ประเภทที่ 4: การทำให้เป็นสากลที่บ้าน นี่เป็นจุดโฟกัสสำคัญที่เกิดขึ้นใหม่แต่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็วสำหรับการทำให้เป็นสากล ขณะนี้มีเอกสารนโยบายไม่กี่ฉบับที่กล่าวถึงอย่างเปิดเผย กลยุทธ์สำหรับความเป็นสากลของคณะกรรมาธิการยุโรปประจำปี 2013 ‘European Higher Education in the World’ เป็นข้อยกเว้นที่โดดเด่น แต่นี่เป็นพื้นที่สำคัญในการจับตาดูการพัฒนานโยบายในอนาคตอย่างแน่นอน
• ประเภทที่ 5: นโยบาย ‘การทำให้เป็นสากลอย่างครอบคลุม’ เราเห็นความคิดริเริ่มจำนวนเล็กน้อยที่นำเสนอชุดเหตุผล แนวปฏิบัติการ พื้นที่โฟกัส และ-หรือแนวภูมิศาสตร์ที่ค่อนข้างครอบคลุม มากกว่าที่จะเน้นเฉพาะบรรทัดปฏิบัติการเฉพาะ อีกครั้ง วิสัยทัศน์ด้านนโยบายของคณะกรรมาธิการยุโรปสำหรับความเป็นสากลมีความโดดเด่น แต่ ‘ยุทธศาสตร์การศึกษาระหว่างประเทศ’ ของแคนาดาปี 2014 และ ‘นโยบายความเป็นสากลเพื่อการอุดมศึกษาของมาเลเซีย’ ประจำปี 2554 ของมาเลเซียก็เช่นกัน เว็บสล็อต
